Die Intelligenz im Kleinkindalter

Die Weiterentwicklung der Intelligenz ist verwickelt. Sie hat ihre Grundlage in den sinnesmotorischen Erfahrungen des zweiten Altersjahres: Das Kind lernt mittels Hantieren, Erkundung und Erfahrung die Sachen in ihrer Auswirkungsweise und Nutzbarkeit kennen.

Schwierigkeiten in der Fortentwicklung-Schulkind

Charakteristisch für die erkenntnismäßige Fortentwicklung des Schulkindes ist die Wandlung wesentlicher Aspekte seiner psychischen Neigung, dermaßen dass von einer eigentlichen Strukturvariation die Rede sein kann. Ihre hauptsächlichen Merkmale sind:

1. Stärkere Autarkie und Abstand vom Eigenerleben.

Körperliche Performanz und Entfaltung von Schulkindern

Vorerst die psychomotorische Leistungspotenzierung im Schulalter gewähren das Schreiben. Grundvoraussetzungen dafür sind eine hinreichende Feinmotorik, die Begabung zur Rezeption von Form- und Raumverbindungen und eine bestimmte Einsicht der Arbeitshaltung,

Reifungsvorgänge-Somatische Reife (Präpubertät)

Als Schulkindalter deklariert man den Lebensabschnitt zwischen Schuleintritt und Anfang der somatischen Reife (Präpubertät). Man bezeichnetdiese Zeit 'Schulkindalter', weil die Bildungseinrichtung nun einen schwerwiegenden Einfluß auf die Verwirklichung des Kindes hat.

Die Familie ist wohl auch von großer Signifikanz, weitere wesentliche Realisierung vollzieht sich indes im sozialen Bereich der Schule (nachrangiger Einordnungsprozess).

Die physische Entwicklung von Halbwüchsigen (Vorpubertät)

Falls außerdem nicht von einer mit der zügigen physischen Entwicklung einhergehenden ebenfalls rapiden intellektuellen Reifung gesprochen werden mag, dermaßen präsentieren sich jedoch außerdem keine Anhaltspunkte für eine Intelligenzminderung bei den gegenwärtigen Halbwüchsigen — au contraire,

Somatische Dynamik-Kinder

Sowie ferner keineswegs von einer mit der flotten somatischen Dynamik einhergehenden wiewohl geschwinden intellektuellen Dynamik gesprochen werden mag, so sehr bestätigen sich andererseits ferner keinerlei Indizien für eine Intelligenzminderung bei den gegenwärtigen Adoleszenten — au contraire, eine schwache Progression der Intelligenzleistungen im Gegensatz zu früher ist sichtbar, er hält indes mit der akzelerierten physischen Dynamik nicht Schritt.

Realismus zu Vorgesetzten während des Schulalters

Die Gruppierung formt ein charakteristisches Ethiksystem wie noch eine öffentliche Meinung. Sie fördert das Gruppenbewußtsein vermöge kämpferischer Kontroverse mit anderen Gruppierungen.

Ablösung vom Familienstamm-Pubertät I

Ebenso sind Leitbilder wie auch Ideale schichteindeutig: Unterschichtheranwachsende scheinen sich stärker an individuelle Vorbilder wie an Ideale zu orientieren, ebenso wie bei den Idealen stehen in praxi Wertorientierungen zuvorderst: